S16-09 ONLINE
La adquisición de competencias profesionales en estudiantes de Comunicación: diseño, implementación y evaluación de laboratorios virtuales.La adaptación de los planes de estudios de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), conocido de manera más coloquial como Proceso Bolonia, supuso un profundo cambio en los programas ofertados por estas instituciones. Más allá de una mera reformulación de la estructura y contenidos de cada programa, esta estandarización trajo nuevas metodologías docentes, una redefinición de los perfiles de egreso, un incremento de la importancia de la internacionalización de estudiantes y docentes, así como un mayor control a los procesos de aprendizaje y de garantía de los sistemas de calidad universitarios.
La adquisición de competencias académicas queda patente en los contenidos de las asignaturas, materiales puestos a disposición de los estudiantes por los docentes, las sesiones que mantienen con ellos, así como los diversos trabajos que forman parte de la evaluación continua. Sin embargo, las universidades han mostrado su inquietud por la adquisición de competencias profesionales por parte de sus futuros egresados de la quienes deberán hacer frente a las necesidades del mercado y, por tanto, cumplir con lo que requieren de ellos las empresas.
Esta investigación se enfoca en la adquisición de las competencias profesionales por parte de estudiantes del grado en Comunicación en una Universidad online. La hipótesis de partida se centra en la posibilidad de que los estudiantes puedan compatibilizar el aprendizaje de competencias académicas profesionales a través de software específico que deben emplear para completar las diversas actividades que forman la evaluación continua. Para ello, se toma como muestra siete asignaturas que forman parte del plan de estudios de un grado en Comunicación de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). A través de dos cursos académicos y empleando un formulario autoadministrado en cada asignatura participante, se evaluó la satisfacción de 150 alumnos con la adquisición de competencias profesionales a través de software específico.
Los resultados muestran una alta satisfacción de los estudiantes con la iniciativa conocida como laboratorios y con la forma de adquirir competencias profesionales a través de actividades de la evaluación continua de las asignaturas. Valoran de manera positiva la posibilidad de manejar software profesional que les permite conocer mejor algunas funciones relacionadas con el periodismo y la comunicación.
Documentación ONLINE
Firmantes
| Nombre | Adscripcion | Procedencia |
|---|---|---|
| David Cordón Benito | Universidad Complutense de Madrid | España |
| Lidia Maestro Espínola | Universidad Complutense de Madrid | España |
Estimados David y Lidia, El congreso llega a su fin y con él nuestro agradecimiento por vuestro trabajo y por la implicación estos días. Esperamos que el próximo año nos encontremos en Sevilla y, sobre todo, que sigamos con todo el ánimo y la fuerza hasta que la normalidad vuelva a ser motivo de alegría. Un abrazo, Las Coordinadoras del Simposio 16
Estimadas María José, Miriam y Gema, El agradecimiento es mutuo. Muchas gracias por la organización y adaptación del congreso a la nueva realidad a la que todos nos enfrentamos estos días. Ha sido una experiencia enriquecedora que esperamos repetir en futuras ediciones. Os enviamos otro abrazo de vuelta y toda la positividad del mundo para continuar este periodo complicado pero del que todos saldremos reforzados. Un saludo, David Cordón y Lidia Maestro.
Enhorabuena por la comunicación, David y Lidia. De la contemplación del vídeo y tras la lectura del abstract deducimos que se trata de un proyecto docente verdaderamente interesante. Durante la intervención se alude a la cifra total de 150 alumnos; de ellos ¿cuántos participaron activamente en la iniciativa, la totalidad o un porcentaje más o menos elevado? Y una segunda cuestión: dado que el proyecto se ha implantado en otros grados de la UNIR, ¿se refleja similitud en cuanto al grado de satisfacción del alumnado en comparación con el de Comunicación? Muchas gracias.
Buenos días, David. En primer lugar, muchas gracias por el tiempo dedicado para ver la presentación y, en segundo lugar, por tu pregunta. De un total de 150 alumnos, se recibieron 116 respuestas a los cuestionarios electrónicos de evaluación de la iniciativa que se les hicieron llegar. No fue la totalidad de ellos, pero consideramos que los resultados son significativos ya que suponen la opinión del 77% de los participantes. En cuanto al éxito de la implantación de estos talleres Laboratorio en otros títulos de UNIR, lo cierto es que la satisfacción fue también muy elevada. Tanto es así, que se establecieron sinergias entre los responsables del grado en Comunicación para aumentar el número de licencias Adobe Cloud contratadas. De esta forma, un mayor número de estudiantes pudieron beneficiarse de esta iniciativa. Muchas gracias, de nuevo, por tu pregunta.
Estimados David y Lidia. Verdaderamente la experiencia relatada es muy interesante y los resultados, como bien se describe en el vídeo, demostraron ser un éxito, lo que demuestra la eficacia de la idea planteada. En este sentido y dado que la idea era testear hasta qué punto podía justificarse la adquisición de la licencia de un software particular, nos preguntamos si teníais algún tipo de condición de uso por parte del propietario del software o si los propios ofertantes disponen de la opción de prueba para servicios docentes universitarios.
Buenos días, Miriam, En primer lugar, muchas gracias por tu pregunta. En nuestro caso, al tratarse de un proyecto piloto para testear la adquisición de competencias profesionales en asignaturas que se imparten en un entorno online, se buscaron por parte del coordiandor y de los docentes de las asignaturas particpantes programas informáticos que tuviesen una opción de prueba para servicios docentes universitarios. A pesar de que, habiutalmente, las versiones de prueba suelen presentar unas disposiciones en las que el tiempo disponible de uso está limiatdo, el software específico seleccionado disponía de unas condiciones de uso que se plegaron muy bien al calendario. Si lo consideras oporutno, puedo detallar los programas informáticos relacionados con asignaturas del plan de estudios del Grado en Comunicación. Un saludo y, de nuevo, gracias por tu interés, David.